La Dirección de Acompañamiento al Aprendizaje y Formación General (en adelante DAAF) se enmarca dentro de las políticas de la institución, orientadas a la inclusividad social en los procesos de admisión, lo que se traduce en el ingreso de estudiantes con niveles inferiores de preparación académica, que carecen de hábitos de estudios y que, a menudo, sufren falencias socio afectivas, que se traducen en factores de riesgo, en tanto, los hacen cuestionar sus propias competencias académicas, incidiendo directamente en su continuidad en la Universidad.

En este contexto y con la intención directa de asegurar la permanencia del estudiantado, la Universidad Bernardo O´Higgins mediante la DAAF orienta sus esfuerzos y acciones a nivelarlos, reforzarlos, apoyarlos psicoeducativa y psicopedagógicamente en habilidades, conocimientos y actitudes necesarias para enfrentar con éxito las exigencias propias de la actividad académica, contribuyendo de esta manera a su desarrollo integral.

La DAAF considera cuatro unidades de trabajo: Sección de Acompañamiento Estudiantil, Centro de Formación General Transversal, Centro de Inclusión Educativa y Unidad de análisis y seguimiento, las que abordan acciones desde distintos ejes, para apoyar sistemáticamente a las y los estudiantes durante la fase inicial, intermedia y final del trayecto formativo.

Esta Dirección de apoyo, contempla la conformación de un equipo de profesionales multidisciplinario, además de la incorporación de un cuerpo docente especializado encargado de llevar a cabo las actividades propias de la unidad. En este mismo contexto, la DAAF considera un sistema de evaluación y monitoreo sistemático en cada una de las fases, con la intención de regular el proceso, tomando medidas de ajuste y mejora en los plazos adecuados.

Con la implementación de las actividades propias de esta Dirección se espera en el corto plazo: i) establecer las bases necesarias para enfrentar adecuadamente las tareas académicas propias de la formación universitaria.  ii) mejorar la percepción de autoeficacia respecto de su desempeño académico y iii) disminuir la deserción de estudiantes de primer año por distintos factores que podrían afectar su rendimiento académico.

Del mismo modo, a mediano plazo se busca: i) mejorar los resultados de aprendizaje en las dimensiones procedimental, conceptual y actitudinal a lo largo del trayecto académico, ii) potenciar el aprendizaje autónomo y iii) fortalecer el sello formativo de la institución.